愛(ài)和寬容感召違法青少年
——貴州幫教“甕安事件”涉案青少年紀(jì)實(shí)
新華社記者李忠將
2009年高考日益臨近，陳杰思緒萬(wàn)千。“甕安事件”過(guò)去近一年，那場(chǎng)大火猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)，差點(diǎn)燒毀了他的青春理想。
“我后悔過(guò)，更害怕過(guò)，在看守所的那段時(shí)日，我以為自己一生就此失去了希望�！弊诿髁恋慕淌依铮惤軐�(duì)記者說(shuō)，“一天，在公安干警陪同下，父母到看守所把我接回家，并很快重返校園。”
貴州省寬嚴(yán)相濟(jì)、體現(xiàn)政策、著眼未來(lái)、教育挽救、建立機(jī)制、形成合力，對(duì)參與甕安“6·28”事件的58名涉案違法青少年展開(kāi)“三位一體”的“無(wú)縫化”幫扶，鼓勵(lì)他們重新走上求學(xué)之路。
寬嚴(yán)相濟(jì)
2008年6月28日，因群眾質(zhì)疑甕安縣三中初二年級(jí)女學(xué)生李樹(shù)芬非正常死亡原因，引發(fā)上萬(wàn)人打、砸、搶、燒縣委、縣政府、縣公安局的惡性群體性事件，經(jīng)過(guò)專(zhuān)案組歷時(shí)5個(gè)多月的調(diào)查，共查處涉案犯罪嫌疑人275人，其中參加打砸搶燒的中小學(xué)生172名，包括違法犯罪行為較為嚴(yán)重的58人。
對(duì)此，貴州省委書(shū)記石宗源提出“寬嚴(yán)相濟(jì)、體現(xiàn)政策、著眼未來(lái)、教育挽救、建立機(jī)制、形成合力，做到政治效果、社會(huì)效果和法律效果相統(tǒng)一”的處理原則。
貴州省委常委、政法委書(shū)記、公安廳廳長(zhǎng)崔亞?wèn)|說(shuō)，甕安事件中，不少青少年特別是未成年人參與，所造成的慘重?fù)p失和嚴(yán)重后果，令人痛心、令人警醒。
“這其中，固然有他們欠缺辨別是非能力、法制觀念淡漠等問(wèn)題，但他們大都是未成年人，最小的僅12歲，學(xué)校忽視素質(zhì)教育，中、小學(xué)校法制教育不落實(shí)，學(xué)生缺乏道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一些孩子缺乏家庭溫暖等是導(dǎo)致他們誤入歧途的綜合因素�！贝迊�?wèn)|說(shuō)。
去年10月2日，貴州省委政法委通過(guò)組織程序，幫助這些違法青少年回歸社會(huì)，讓他們重返校園。
“甕安事件”后上任的甕安縣委書(shū)記龍長(zhǎng)春先后五次主持召開(kāi)縣委常委會(huì)，制訂了甕安縣“6·28”事件違法青少年幫教工作方案，建立了黨委政府領(lǐng)導(dǎo)，政法綜治教育牽頭，社會(huì)學(xué)校家庭“三位一體”的幫教體系，展開(kāi)了干部、社區(qū)、老師、同學(xué)、家庭共同參與的“無(wú)縫化”幫教行動(dòng)。
崔亞?wèn)|說(shuō)，按照教育為主，懲罰為輔的原則，貴州探索處理未成年人犯罪司法制度，為促進(jìn)確已改過(guò)自新的未成年人犯罪記錄消滅制度，明確其條件、期限、程序和法律后果，有著特別的意義。
愛(ài)和寬容
得知自己有重回校園的機(jī)會(huì)，甕安縣第一中學(xué)的王軍悲喜交加，悲的是從前做了錯(cuò)事，喜的是有改過(guò)機(jī)會(huì)。
“我真的非常后悔，許多和我一樣在看守所的同齡人都很后悔。黨和政府給我這個(gè)機(jī)會(huì)，重新為理想努力、奮斗，我要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答所有人對(duì)我的愛(ài)和寬容。只要努力學(xué)習(xí)，積極奮進(jìn)，我們相信，未來(lái)還有希望。”王軍說(shuō)。
剛回學(xué)校時(shí)，為了幫助王軍建立自信，走出心理陰影，心理輔導(dǎo)老師和幫教干部對(duì)他不定期心理輔導(dǎo)。如今，逐步走出陰影的王軍自信地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。
讓王軍想不到的是，同學(xué)、老師不但沒(méi)有對(duì)他冷眼相對(duì)，相反，細(xì)心的關(guān)懷常常讓他感動(dòng)，
會(huì)考中，王軍數(shù)學(xué)考了100多分。幫教老師、班主任林舉華說(shuō)：“他是個(gè)聰明孩子，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，我們的責(zé)任就是幫助他更上層樓�！�
從少管所回到甕安一中后，陳杰非常自卑，同學(xué)們主動(dòng)和他交流，老師“開(kāi)小灶”，幫他補(bǔ)課，這些關(guān)愛(ài)改變著陳杰，他說(shuō)：“我因犯錯(cuò)自卑，自卑曾讓我不敢與同學(xué)交往。如今，我開(kāi)心地和同學(xué)老師交往溝通�！�
為了讓這些違法青少年盡快步入正常生活，同學(xué)、老師、干部做了大量工作，心理輔導(dǎo)老師王秋楓采取各種方式，對(duì)孩子進(jìn)行了上百次心理輔導(dǎo)；因?yàn)檫@些孩子在看守所拉下了大量課，老師和同學(xué)紛紛幫他們補(bǔ)習(xí)功課；干部的不定期和他們及家長(zhǎng)的談心交流使他們打消了顧慮。這一系列有成效的工作使許多孩子逐步從絕望中看到希望，走出自卑，走向自信。
甕安縣政法委副書(shū)記王登華說(shuō)，目前，對(duì)已回歸的違法青少年，全部實(shí)現(xiàn)了幫教對(duì)接，所有涉及違法青少年建立了幫教檔案。
“挽救行動(dòng)”
因參與甕安事件，15歲的韓青在貴州省少年教養(yǎng)管理所二大隊(duì)二中隊(duì)教養(yǎng)，通過(guò)組織程序，他回歸社會(huì)，通過(guò)“試工、試農(nóng)、試學(xué)”三試幫教活動(dòng)回到甕安縣第二中學(xué)。
貴州省委對(duì)甕安事件違法青少年的教育和挽救行動(dòng)，感動(dòng)了許多當(dāng)?shù)厝罕姾透刹�，他們紛紛加入幫教工作�?/P>
甕安縣教育局副局長(zhǎng)王登國(guó)說(shuō)：“都是為人父母，能把他們拉回來(lái)，就是對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)�！�
政治老師何宣柱說(shuō)：“對(duì)這些年少無(wú)知的少年來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最好的教育�！�
采訪(fǎng)中，群眾普遍對(duì)這一舉措拍手稱(chēng)快，他們認(rèn)為這一舉措是改變了這些孩子的命運(yùn)，不僅使他們回到了正常的生活和學(xué)習(xí)，也使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和危害，確立了新的人生目標(biāo)，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，也讓社會(huì)深切感受黨和政府挽救孩子的誠(chéng)意，影響將是深遠(yuǎn)的。（完）（注：文中涉及違法青少年名字均為化名）
新華社貴陽(yáng)5月13日電
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